Hva er padlet?

Padlet er en veldig morsom læringsplattform, som kan brukes i alle forskjellige sammenhenger og fag. Padlet går ut på at jeg lager meg en "vegg" etter at jeg har registrert meg på nettsiden. På veggen min kan jeg selv velge hvordan veggen skal se ut og hvor mange innlegg jeg selv vil lage. Jeg kan også velge om jeg ønsker at veggen skal være helt åpen, skjult (slik at man kun kommer inn om man har den eksakte internettadressen), eller om veggen skal være beskyttet med et passord. På denne måten kan man også bevisstgjøre elevene en del på dette med nettvett- avhengig av hva man skriver om, ønsker man at alle skal kunne se det?

Dette tror jeg kan være en morsom plattform for elevene, og man kan f.eks. lage en vegg for hvert nytt emne i et fag, elevene kan legge inn innlegg med noe de har lært om emnet eller stille spørsmål, man kan legge inn aktuelle bilder og lignende. Elevene kan på denne måten bruke Padlet som et slags tankekart, hvor klassen kan samle tanker, spørsmål og svar om et gitt emne.

Jeg har selv laget meg en Padlet, hvor jeg har kommet med tanker på hvordan man kan bruke Padlet i skolen. Gå gjerne inn på min Padlet og legg igjen en kommentar.

Plakat med Scribus

Scribus er et program hvor man blant annet enkelt kan lage plakater. Dette programmet har jeg litt erfaring med fra faget "Læring med digitale medier", som jeg tok på UiN forrige studieår. Programmet er forholdsvis enkelt å bruke, og kan virkelig gi et profesjonelt uttrykk! Dette tror jeg kan være et morsomt og kreativt alternativ til IKT- undervisningen i skolen idag. Av mitt inntrykk brukes det som oftest de vanlige standardprogrammene som Word og Power Point. Disse er også gode programmer, men variasjon kan ha mye å si for elevenes videre motivasjon for læring.

Scribus kan brukes i alle fag, og man kan enten bruke bilder fra internett eller egne bilder. Elevene kan f.eks. lage plakat i Scribus for å presentere noe de har produsert i Kunst og håndverk, bilder med tekst fra en tur klassen har vært på, bilder med skriftlige forklaringer for nye begreper, eller kanskje alle elevene kunne lagd en plakat om seg selv- her er det uendelig med muligheter!
Selv bruker jeg den engelske versjonen av programmet, men det fins sikkert en norsk versjon også- som sikkert vil være mest hensiktsmessig for elever på de laveste klassetrinnene. Jeg vil også tro at det trengs en del opplæring i programmet, og lærer må kunne veilede elevene en del. Likevel tror jeg det kan virke læringsfremmende, morsomt, kreativt og motiverende for elevene. Og hvis de først lærer seg å bruke programmet, kan det brukes i mange sammenhenger.

Når jeg selv var i praksis forrige studieår, deltok jeg på et teammøte hvor vi skulle diskutere hvordan det kunne arbeides med de digitale ferdighetene. Jeg foreslo blant annet Scribus, og viste lærerne noen av tingene programmet kunne by på. Lærerne ble veldig glade og sa de selv skulle ønske at de hadde bedre kompetanse om ulike programmer de kunne bruke i undervisningen, som gjerne var litt mer "moro" enn Word. Dette viser jo bare hvor viktig det er at lærerstudenter får god nok kompetanse om bruk av IKT i skolen!

Scribus er et gratis program som du enkelt kan laste ned her

Ikke en datamaskin til hver elev?

Da jeg i fjor gjennomførte feltarbeidet til min bacheloroppgave, la jeg merke til noe interessant, som egentlig ikke omhandlet temaet til min oppgave. Da jeg observerte en 4. klasse tok jeg meg selv i og også observere klassens bruk av IKT i undervisningen. Denne skolen hadde, som veldig mange andre skoler, ikke datamaskiner til hver av elevene i klassen. Læreren var veldig presis på at hun mente de grunnleggende ferdighetene fra LK06 var akkurat like viktige i elevenes læringsløp som selve kompetansemålene innenfor hvert fag.

På grunn av dette hadde læreren lagd en rulleringsplan slik at alle elevene skulle få bruke de få datamaskinene i klasserommet. Maskinene ble brukt hver eneste dag av 3-4 elever, og så godt som i hver eneste time. På denne måten fikk læreren brukt IKT i undervisningen hver dag, ut fra de ressursene skolen hadde for å gi elevene dette. Hun tilpasset opplæringen på en slik måte at noen av elevene kunne bruke IKT til å løse ulike oppgaver, mens andre brukte andre hjelpemidler. Elevene så heller ikke ut til å være brydd av denne arbeidsmåten, da det var blitt en rutine for dem, og alle vet at de får bruke datamaskinene når det blir deres tur.

Jeg tror dette er realiteten for mange lærere i skolen idag. Likevel viste denne læreren at man enkelt kan tilpasse opplæringen slik at noen får brukt IKT i skolen hver dag. Jeg har både erfart og hørt om mange lærere som lar være å bruke datamaskiner i undervisningen om det ikke fins en datamaskin til hver elev, fordi det kan bli for mye styr hvis kun ett fåtall med elever skal bruke maskiner. På den ene siden skjønner jeg disse lærerne, men mener helt klart at det blir feil hvis datamaskiner skal stå ubrukt fordi det ikke er nok til alle. Hva hvis 10 klasser på en skole har 3 maskiner i hvert klasserom, og alle lærerne tenker at det blir for komplisert hvis kun 3 elever skal få bruke dem i en time?

De fleste skolene har etter min erfaring også et eget datarom, hvor det stort sett er en maskin til hver elev. Problemet med disse rommene er vel at alle klassene på skolen må rullere på å bruke dette rommet. Bruk av digitale ferdigheter inngår i de grunnleggende ferdighetene av en grunn, og jeg mener derfor at man må bruke de maskinene man har til rådighet, og rett og slett gjøre det beste ut av det.